王敏

传统语文课堂教学单调、枯燥，学生的学习积极性不高，而采用情境教学法会使课堂教学更形象、生动，利于激发学生的学习兴趣，培养学生主动的学习态度。因此，我校采用“创设情境——感悟分析——拓展应用”的模式语文课堂教学。”通过课堂实践，创设各种教学情境，可以激发学生的求知欲，培养学生的求异思维及创造思维，使学生能够爱上语文课。但笔者情境教学一种教学方法，不是一味地把知识转化情境，而是需要教师去根据教学内容，钻研教材，在不同的课型，不同的教学环节创设科学合理的教学情境，才能起到事半功倍的效果。因此，教师在创设课堂教学情境时应该遵循以下原则：

一、形式多样，寓教于乐

小学生好奇心强，活泼好动，要达到良好的学习效果，就需要创设情趣盎然，引人入胜的教学情境。因此，情境的创设就需要体现形式多样、寓教于乐的原则，教师根据教学内容，通过顺口溜、诗词、游戏、竞赛、表演、多媒体课件等形式，创设直观性、形象性、活动性等特点的教学情境。

二、以生为本，难易适中

任何教学活动，都应该结合学生现有的知识基础、班级特点开展课堂教学，即以生为本，难易适中。如果教师只是为了创设情境而忽视了学生的学情，很大程度上唱了独角戏，难以体现以生为本的原则。

由于小学生的性格活泼，但认知能力有限，因此，既不能过高要求学生去深度探究而难倒学生，也不能为了活动而热闹一番却学到不知识。……