王永杰

《游褒禅山记》是人教版高中语文必修2阅读鉴赏部分的一篇文章。就本文自身特点而言，它突破了一般游记由景到情的写作思路，取而代之的是，作者借游山之事来说理，很好地体现了本册教科书第三单元的教学目标。

照理说，这样的游记不会引起学生多大的兴趣，因为学生在初中已经结识了像《小石潭记》《醉翁亭记》等这样的游记美文，并自觉地把它作为鉴赏的认知起点。他们想当然的认为，游记散文最大的看点是精心描绘山水之美，以浓重的笔墨来表现景物的特点，进而抒写人物的情怀。于是惯性思维的形成，让《游褒禅山记》的教与学成为了一个挑战。

然而面对《游褒禅山记》这篇全无景物描写的文章，学生们却表现出另外一种的热情，他们“尽志、尽力、相物”，用“深思而慎取”治学态度，取得了课堂上一个又一个的新突破。教学相长，而我也在学生深究的过程中，更加深刻的审视了这篇文章，从中得到了新的发现。那就是结构上前有伏笔，后有照应的巧设；内容上看似独立，其实交融的完整。

值此作一赘述，愿得交流。

首先，全文除去最后一段作为补叙出现，完善了古代游记体散文常用的格式之外，其余四个段落，将叙与议、事与理有序结合，巧妙过渡，前后呼应，结构井然。

开头，作者从空间位置着手，按游踪顺序，交代了所游之地褒禅山——慧空禅院、华阳洞，顺势叙述了游览中的一个细节，将仆碑上“华”（古音读huā，意思同“花”）读为“华”（huá），看似无意，实则为后文就此事生发议论而巧设了一个伏笔。……