刘海生　李清臣

摘 要 庄严是学校文化的重要内容，庄严教育是学校文化建设的重点之一。然而，由于分数至上的价值取向，使庄严教育缺乏营养根基；转型期的信仰失落，使庄严教育缺乏精神支撑；青少年对传统文化的叛逆排斥，使庄严教育缺乏内在动力。因此，学校文化建设应采取有效措施，切实重视庄严教育，教师力行“无言之教”，科学开展庄严教育。

关键词 学校文化建设 庄严教育 教师 学生

文化是一个内隐概念，它指向学校工作的一切方面和学校改进与发展的整个过程，它渗透在学校的日常生活之中。每一所学校都存在着自己的文化，它是学校各种外显制度、规范、行为和器物背后的一整套假设，是学校每一个成员共同分享的价值观念。文化表现为一种价值，有好坏之分。文化常常通过学校中的各种仪式、活动、礼节等表现出来[1]。教育是文化的生命机制，庄严是文化的重要内容，庄严教育是学校文化建设的重点之一。

学校是教书育人的地方，学校文化中既应当有“柔和”，也应当有“刚强”；既应当有轻快，也应当有庄严。可见，庄严教育是学校文化建设的应有之义。然而，检视学校文化建设发现，庄严教育并没有进入管理者、教育者的视野，造成学校里“人”的庄严缺失，轻浮泛滥。“单面人”、“跛脚人”普遍存在。因此，探讨庄严教育是加强优质学校文化建设的重要课题。

一、庄严教育的内涵

“庄严”，原为佛教用语。佛教对表相事物或心理行为的道德意义的修饰、加强称为庄严。……