朱娅琴，周国斌

（1.武汉市鲁巷实验小学，湖北武汉 430074；2.武汉市青山区新沟桥小学，湖北武汉 430080）

【活动主题的提出】

在2009年的中央电视台春节晚会中，来自宝岛台湾的魔术师刘谦在亿万观众面前把董卿的戒指变到鸡蛋里的一幕，让众多观众瞠目结舌，匪夷所思。刘谦的魔术表演震惊了全国，在全国人民中掀起了一股魔术狂潮。这股强劲的魔术风也吹进了校园，激起了孩子们学习魔术表演的兴趣。孩子们心中也充满了疑问：难道真的有“魔法”存在吗？借着这个契机，我们设计了《魔术对对碰》这个综合实践活动，目的在于激发学生自主探究意识，培养学生敢于提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及对生活的热爱之情。

引导学生结合自己的生活经验，在魔术表演练习实践活动中去观察、发现、探究、收获，感悟魔术的真正奥秘。“一个魔术的成功离不开精制的机关道具，离不开精心编排的表演方法，离不开经过特殊训练的手上功夫，更离不开声学、光学、电学、化学、力学、磁学、心理、色彩等科学原理和现代科技的运用。魔术师并没有超人的特殊本能，只有遵循科学规律才能提升魔术质量。”

在《魔术对对碰》这节综合实践活动中，同学们在老师的引导下，自主探索，动手实践，揭开了番茄酱包在矿泉水瓶中上下移动的奥秘，同时也明白了魔术都是运用相关的科学知识、精制的道具和熟练的表演等完成的，而不是真的有“魔法”存在。

【活动的具体目标】

1.通过学生对魔术的自主探究，培养学生敢于提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及提高学生自主探究、动手实践的能力，增强其创新意识，正确引导学生了解魔术，探索魔术的奥秘。

2.丰富学生的学习体验，引导学生发现魔术的一些奥秘，指导他们自主探究、动手实践一些操作性强且安全的魔术。

3.通过小组学习，掌握一定的研究性学习方法，促使学生在与他人共同学习、分享经验的过程中，养成合作与共享的个性品质。

【教学准备】

矿泉水、番茄酱包、绣花针、实践活动记录表、调查报告。

【活动过程】

一、观看魔术表演视频，激发学生学习、探究的热情，导入活动主题

1.师：2009年的春节晚会让刘谦这个名字红遍了中国，他的魔术表演令无数观众为之惊叹、着迷，下面就让我们一起走进刘谦的魔术世界。

2.师：看完表演你们有什么感受吗？（生发言）

二、创设探究情景，提出研究主题

1.通过悬念的设置，使学生的注意力更好地集中到本次活动的探究中来。

老师表演：（用生活中常见的物品——矿泉水、番茄酱包作为道具表演魔术）将番茄酱包放进装有矿泉水的瓶子中，然后利用手的“魔力”控制番茄酱包在瓶中上下移动。

2.教师表演后问：你们有什么问题和想法吗？

3.全班学生交流自己的问题和想法。

生：番茄酱包为什么会移动？

生：怎样才能做到番茄酱包在瓶中上下移动？

生：是不是在瓶子或什么地方做了手脚？

4.教师小结，出示课题。

5.归纳本节课的研究主题：怎样控制瓶中的酱包上下移动？

三、小组合作探究番茄酱包受控的方法及原因，丰富学生的学习体验，感悟生活中大气压的存在

1.强调实践活动的具体要求。（教师读魔法仙子小贴士后发放第一次实验的材料）

2.学生以小组为单位进行实践操作，教师适当启发，并给予鼓励性的评价，学生在进行实践操作时注意指导学生做好实践观察记录。（学生材料：装有半瓶水的瓶子和装有一瓶水的瓶子各一个，番茄酱包一个。）

3.集体汇报。教师让学生畅所欲言，说出自己的想法和推断。

第二小组汇报：我们将番茄酱放进了装有半瓶水的瓶子里，结果酱包不能上下移动，我们发现酱包在瓶中没有移动的空间。

第三小组汇报：我们将番茄酱放进了装有一瓶水的瓶子里，酱包浮在了水面上，这样酱包有了上下移动的空间，我们还使劲儿地挤压瓶子，但是酱包还是不能上下移动。

4.教师小结：水瓶中必须要装有足够的水，给酱包以足够的移动空间。

5.学生进行第二次的实践操作，教师适当启发，并给予鼓励性的评价，学生在进行实践操作时注意指导学生做好实践观察记录。（学生材料：装有一瓶水的瓶子一个，番茄酱包一个，绣花针一枚。）

6.集体汇报并表演。

第一小组汇报：我们把酱包直接丢进了瓶中，使劲儿挤压，酱包没有移动；后来看到老师发的针，我们就在瓶子上扎了一个洞，结果一捏，水都挤出来了，酱包还是不能移动。

第四小组汇报：我们仔细观察后，在酱包上扎了一个小洞，然后将酱包放进水瓶中，接着使劲儿挤压瓶子，酱包就向下沉，如果松开瓶子，酱包就浮上去了。（边说边表演）

7.学生小结其中的原理：番茄酱包扎了洞后，会有空气进入其中，当放入水瓶后使劲儿挤压水瓶，水受压进入到酱包中，酱包的重量会变重而下沉；反之则上浮，这是利用了水的压力而创作出来的魔术。

8.教师小结：真是太精彩了，刚才同学们通过实践观察、合作交流，探究出这个魔术的真正奥秘，你们真是一群了不起的“魔”范生啊！大气压力帮助番茄酱包上下移动，这是魔术师利用了一些物理知识创作的魔术，在生活中，中医的拔火罐、用吸管吸饮料等都是这个原理哦。其实魔术都是魔术师利用一些生活原理和方法创作出来的，只要我们善于观察，勇于探索，就会发现更多魔术的秘密！通过今天的学习，你们有什么收获呢？

9.学生自评（口头或书面）本次活动各个方面的收获。如“我学会了什么”“我掌握了什么方法”“我的学习活动有什么收获”……（教师适时评价）

四、活动总结、延伸

1.老师表演魔术《吞硬币》。（提示：仅供欣赏，切勿模仿！）

2.畅谈：这个魔术是怎样变的？

3.小结：这个魔术与刚才我们做的那个魔术不一样，它主要是手法变化快，障人眼目来达到它的神奇效果。

4.猜想刘谦是怎样把董卿的戒指变到鸡蛋里的,指导学生上网揭秘。

5.全班交流：你还知道哪些魔术及它们的创作原理或方法？（师：你们真是一群善于观察的学生，发现了这么多魔术的秘密，下课后，请小组长将大家收集到的资料整理一下，填写在这张调查报告上。大家还可以学1～2个小魔术，下节课表演给同学们看，但一定要记住：选择好操作且安全的魔术哦！好，下课，感谢同学们的合作，祝愿同学们在魔术的世界里探索出更多的奥秘。）

6.布置作业：发放调查研究报告，让学生在课下收集其他的魔术资料，更加深入地探寻魔术的奥秘。

【板书设计】

魔术对对碰

怎样控制瓶中的酱包↑↓移动？

→压力←

【课后反思】

一、主题内容新颖，引起学生的共鸣

2009年的魔术风潮不容小看，用发展的眼光看待新鲜事物，是作为综合实践老师必备的素质之一。本课以魔术探究为活动主题，走进了学生的世界，抓住了学生的心理，符合综合实践课“回归生活和社会”的特点。

二、在“做”中学

综合实践课强调学生动手实践，在实践中学到知识，培养合作、交流的能力。多数综合实践课是以调查、填表、汇报为主，而在本次活动中，教师设计了两次实验，学生通过运用不同的材料动手操作，在实践中探寻魔术的真正奥秘之所在，大家分工明确，活动安排合理、有序。失败中总结经验，探索真知；合作交流中共同探讨，揭开魔术的神秘面纱。所谓魔术，是魔术师运用科学原理和现代科技的手段来完成的，魔术师并没有超人的特殊本能——魔法。

三、多元化的评价，让学生学得快乐

对于学生的操作、汇报、畅谈等，教师都应进行适时地、鼓励性地评价，让学生学得自信，学得快乐。在课堂教学中学生学得快乐，才是课堂教学是否成功的根源，只有让学生在学习中感到学习是快乐的，那么，我们的教育才算是成功的。这也是所有教师为之努力的目标。在本课教学中，老师的多元化评价方式，给了学生勇气和信心，培养了学生的自信心，深化了他们对生活的热爱之情。

通过一系列的尝试，我们深深地体会到：实践活动无所谓成功与失败，只要学生的自主探究意识在实践活动中得到激发，学生敢于提出问题、分析问题和解决问题等能力在实践活动中得到培养，这就是一种成功，是我们教育引导的成功！要知道与综合课程的亲密接触一定是建立在实践的基础上，只有在“做”中才能“会学”。只有在不停地学习中，才能接近完善。只要我们有勇气和信心走出一条属于我们自己的特色之路，这些活动的结果就是双赢的。