连忠友

(水南中心小学，福建浦城 353400)

童谣，又叫儿歌，是一种以儿童为主要对象的歌曲。小学生对童谣有特殊的感情，从幼时学语开始，就已经接触了童谣。童谣浅显、诙谐幽默、形式简短、朗朗上口，深受学生喜爱。教师有意识地在学生学习习作时引入童谣，不仅有助于克服学生对作文的恐惧感，还能够激发学生的习作热情，启发学生的写作思维，为习作成长注入更多的正能量。下面我就如何有意识地把童谣引入习作文教学中，谈谈几种具体做法，以起到抛砖引玉的作用。

一、搜集童谣，激发学生作文兴趣

《小学语文新课程标准》强调作文教学的重点应放在培养学生习作的兴趣上,让小学生愿意写作、热爱写作，把“要我写”变为“我要写”。[1]而童谣很早就介入学生生活之中，有些学生在母乳期就聆听母亲哼唱的童谣，其亲切感当然是刻骨铭心的。学生语言积累过程中，童谣也占据着重要位置。童谣和学生生活密不可分，教师在学生习作训练教学时，如果能将童谣引入进来，会让学生备感亲切。另一方面，童谣内容丰富、情趣盎然，有叙事、有描绘、有议理、有抒情，形式多样，是一种丰富的写作资源。

刚刚接触作文写作的学生，常常不知如何下手，产生惶惑现象。教师可以童谣为教学突破口，帮助学生形成作文的初步认知。例如，在习作内容涉及学校生活的教学时，教师可以让学生搜集校园生活的相关童谣。学生对这方面的内容也比较熟悉，很快就能找到一些。……