赵 岩

（北京市和平街第一中学，北京 100013）

一、以关注学生兴趣来提高词汇记忆效率

不难发现，学生对于感兴趣的内容是记得扎实牢固的。我们虽然不能把所有单词都变成学生感兴趣的内容，但是我们可以多想办法尽可能多地把单词和学生感兴趣的话题联系起来。我们可以运用图片让学生复习单词。用幽默的或者和学生生活有关系的图片展示出来的单词，往往都是学生可以持久记忆的。

对于一些容易展示出来的词，可以用简单的图片来提高词汇记忆效率，例如：

cutting

twins

一些常用的短语，我们也能找到合适的图片来提高词汇记忆效率，例如：

back to back

achieve one's dream

课堂上，为了变化形式引起学生们的注意和兴趣，我们也可以做动作，让学生说出相应的单词，或者课前安排好学生，在课上做动作让其他同学猜单词。原以为高中学生已经不屑于这种小朋友的游戏，谁知在课堂上实践过两次才知道，原来他们对这个游戏仍然很热衷。我们可以提升一下难度，不仅局限于猜单词，还可以猜短语，不只是用动作，还可以用表情。例如：我们在复习seize(抓住)、dive into（迅速把手深入）、tap（轻轻拍打）等这样的动词时，可以用相应的动作表示出来；在复习merry（欢快的）、relief（如释重负）、cast down（使沮丧）等类似的词汇时，可以用表情来展示。

老师们最常用的选词填空和完成句子的方法，虽然是比较适用的两种词汇记忆的方法，但教辅材料中的句子有些比较长，不易理解，学生也不感兴趣。我们可以在历年高考题和高考英语作文的范文中找一些含有所学单词的句子，简单修改之后，再让学生选词填空或者完成句子。因为和高考息息相关，很多学生对这些含金量较高的内容也是很关注的。下面是我在教学中运用的材料，改编自2012年高考英语作文范文。

This morning, when I was walking on the street, I saw that two travelers were reading a map, looking _________.It seemed they were lost.I went up to them and asked how I could help.They told me they were________the Temple of Heaven.I led them to the nearby bus stop and __________ them to take Bus No.20,the bus came.We________good-bye to each other.Seeing them on the bus, I felt a kind of_____________.

另外，选取一些英文歌词和经典台词，让学生通过听说或填空来提高词汇记忆效率，也是不错的选择。学生们对于时下流行的欧美音乐和影视作品的关注度很高，每次我节选其中包含高考高频词汇的片段来提高词汇记忆效率，学生们的学习热情都会空前高涨。例如：我曾经选取过一段Jessie J的歌曲《Price Tage》，让学生边听歌边复习学过的词汇。

Price Tage

Seems like everybody's got a price,

I wonder how they sleep at night.

and the truth comes second,

just stop, for a minute and smile.

Why is everybody so serious,

acting so damn mysterious.

Got your shades on your eyes

and your heels so high

……

We need to take it back in time,

when music made us all unite

and it wasn't low blows and vedio hoes,

Am I the only one getting tired?

Why is everybody so obsessed?

Money can't buy us happiness.

Can we all slow down and enjoy right now？

Guarantee we'll be feeling alright.

Everybody look to their left(yeah).

Everybody look to their right(uh).

Can you feel that(yeah)

we're paying with love tonight.

二、以联想拓展范围来提高词汇记忆效率

不是所有的单词都能用图片展示或动作表示的。对于不能用图片和动作展示的单词，我们可以采取英文释义的方法，用学生学过的、简单的单词短语或句子来解释单词，也是不错的方法。或者也可以用近义词和反义词的方式。例如：

fill…with：be full of

grasp the opportunity：catch the chance

with great caution：with care

now and then：sometimes

pay off：succeed

take in：absorb

hang on：hold on

in addition： besides, more over

be aware of：realize

in vain：without success in spite of your effort

现在我很少留抄写单词的作业了，因为意义不大。我有时让学生把一单元的单词和短语按不同的词性分类，以这样的形式写在作业本上，既可以有效记忆了单词，同时又帮助学生把单词和短语的类型明确区分开。我还让学生用表格、word map等形式以某一个话题为中心展开联想，归类整理词汇。刚开始学生的思维不够开阔，整理出来的成果不够完整，不合逻辑，但随着不断的训练，学生的进步是令我欣慰的。

下面是同一个学生在学期初、学期中和学期末的成果展示：

学期初

学期中

学期末

从这三次的成果中显而易见，学生由最初的毫无章法，逐渐到分门别类，到最后的条理清晰。这样的思维训练过程，不但能使学生通过亲身实践提高词汇记忆效率，加深记忆，还能帮助学生构建完整的词汇体系。

三、以扩大课外阅读来提高词汇记忆效率

我在和其他教师交流词汇复习的时候，他们提醒我要多给学生呈现不同的语境，以免学生在不同的语境中不认识相同的单词，这一点的确值得我们关注。每次看到学生做练习时那种扑朔迷离、似是而非的眼神，我心里就开始嘀咕：“糟糕，又不认识了，强调的次数还是少啊！”其实仔细想想，根本不是强调的次数少，而是没有在不同的语境中去呈现同一个词。

通过大量阅读，可以提高词汇记忆效率，丰富已学词汇的含义和用法。仅仅靠一个单元中有限的语料来掌握和巩固词汇是相当困难的。由于学生没有理想的英语学习环境，阅读也许是我们学生学习外语的一个有效途径。因此，要求学生每天课外阅读20分钟英文读物是很有必要的。课外读物的选择权交给学生，让学生自己选择喜欢的材料，建议学生在选择的时候不必执着于选择含有大量生词的英文材料，其中含有10%的生词即可。同时还要鼓励学生阅读之后做笔记，长此以往定能增加词汇复现的频率。另外，学生每周还要做四五篇阅读理解训练。这些阅读材料为复习巩固新学的词汇起到了良好的作用。

四、以功能分类区分要求来提高词汇记忆效率

以上主要是针对输入词汇来提高词汇记忆效率。对于输出词汇，我们应该多创设训练情境，增加学生运用词汇的机会，以此提高词汇记忆效率。在口头和书面表达的训练中让学生运用新学的词汇是提高词汇记忆效率重要的一环。比如在老师提问的时候，可以有意识地让学生用刚刚学过的词汇回答问题，在写作的时候鼓励学生用新学过的词汇，或者可以让学生用输出词汇造出他们自己喜欢的句子，建议学生养成每天写英文日记的习惯，这些都是输出词汇的有效提高词汇记忆效率的方法。

结 语

可以说在英语教学中，如何提高词汇记忆效率是一门多姿多彩的艺术。教学法指出，教学有法，教无定法，贵在得法。以上只是我个人实践之后，对如何提高高中英语词汇记忆效率的几点体会，也只是管中窥豹，略见一斑，有不足和需要改进的地方还希望老师们多提宝贵建议，一同来完善我们的词汇教学。