吉红军

摘 要：传统的教学模式更注重知识的传授，而忽视学生个性和能力的发展。在新课程改革理念下，老师起引导作用，整个课堂要充分显示学生的主动性和积极性。为此，我校结合新课改要求推行了“五自”教学模式，该模式由自学、自纠、自做、自检、自悟五部分组成，且有利于构建高效课堂。

关键词：化学教学；“五自”模式；高效课堂

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）33-0069-02

传统的教学模式更注重知识的传授，而忽视学生个性和能力的发展。新课程理念强调，老师起引导作用，整个课堂充分显示学生的主动性和积极性。为此，我校结合实际推行了“五自”教学模式。该模式由自学、自纠、自做、自检、自悟五部分组成。笔者就“五自”教学模式下如何构建化学高效课堂，谈谈自己的几点做法。

一、发挥传统教具的作用

例如，在九年级学生学习元素符号时，把元素符号制成双面书写的卡片，正面写拉丁文符号，反面写汉字名称，用汉字的偏旁去区分金属元素、非金属元素、气态、固态、液态元素。其使用方便，帮助记忆效果好，是多媒体不可取代的。还有，讲解化学式读法和写法时也可以用卡片的方法进行组合任一种物质，这样学生记忆得效果很好。学生可以随时拿出卡片进行练习，达到不断巩固的目的，便于记忆。

二、充分发挥实验器材的作用

化学是一门以实验为基础的科学。实验主要分为演示实验和探究实验，课本上的演示实验要根据实际情况去做，没有的仪器，可以用其他仪器改组来替代或者是进行多媒体动画演示实验。……