广西贺州市富川瑶族自治县第二小学（542800）董雪梅



基于引导式的数学教学之我见

广西贺州市富川瑶族自治县第二小学（542800）董雪梅

［摘要］引导式教学是遵循新课程理念要求的，是能够促使学生真正成为学习的主人的一种有效教学方式。教师要不断优化引导式教学方法，通过引导学生发现问题，引导学生合作探究，引导学生自主学习，实现数学的高效教学。

［关键词］课堂教学引导式教学

在数学课堂教学中，教师的引导作用不可忽视，但是，有些教师往往只关注教学目标是否达成，课堂教学形式是否热闹，等等，对于自己在教学中引导的过程关注较少，致使学生知识的获得缺少了一个动态生成的过程。因此，教师要关注引导式教学，使学生在教师的引导下真正实现有效的学习。

一、引导学生发现问题

爱因斯坦曾说过：“发现一个问题比解决一个问题更重要。”教师要为学生营造一个宽松的教育环境，让学生主动去发现问题。因此，在教学过程中，教师要留出充足的时间让学生去发现、解决问题。

如教学“三位数乘一位数”时，在关于乘数末尾有0这个知识点，教材给出了这样一个问题：

笔者通过两个问题引导学生学习：（1）从题目的已知条件中，你获取了哪些有价值的信息？你还能提出哪些新问题？（2）你自己会计算吗？请大家用自己的方法先算一算。在教师的引导下，有学生提出：“从题目中的‘每个方队120人’可以得到‘120×4’吗？”有学生提出：“乘数末尾有0的乘法是不是与一般的乘法计算的方法一样？……