江苏高邮市龙虬镇张轩小学（225605）邹冬兰



莫让学生思维参与机会被霸占

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［摘要］数学思维指的是从数学的角度去思考或解决问题的思维形式。在数学教学中，教师要为学生的数学思维提供参与课堂的机会，让每位学生都成为课堂教学的主人翁，使他们的学习能力在数学思维的带动下都能有所提高。

［关键词］小学数学课堂教学思维参与机会霸占

数学课程应致力于实现义务教育的培养目标，面向全体学生，满足学生个性发展的需要，使学生获得良好的数学教育，得到个性化的发展。但我发现，在实际数学课堂教学中，由于教师在教学安排或者调控能力上有所欠缺，致使大部分学生思维参与的机会经常被霸占，如被不必要的铺垫替代、被教师或者个别优生的发言所替代等。

一、莫让学生思维参与机会被铺垫霸占

在数学教学中，必要的铺垫可以起到铺路搭桥，帮助学生顺利完成从已知到未知的转换，进而解决问题的作用。但在这个铺垫的过程中，教师应根据学情以及自己驾驭课堂的能力，适当铺垫，为学生提供思维参与的机会，使学生有机会去思考和探究。

如教学“小数除法”时，有位教师首先和学生一起对整数除法进行了复习，然后再出示小数除法的例子，让学生想想能不能把小数除法转化为整数除法进行计算。由于“转化”这种解题策略是由教师提出的，学生只是被动地按照教师的提示一步步向前走，根本没有自己思维参与的机会，学习起来就会感到索然无味。……