江苏扬州市江都区真武镇滨湖小学（225268）沈延安



整合教学资源，实现教材的二次开发

江苏扬州市江都区真武镇滨湖小学（225268）沈延安

［摘要］教材资源的整合已经成为一个有效的课题，因此教师要改变传统的以教材为中心照本宣科的思想，在教学中要优化教学策略，推动教材的资源开发，彰显数学味道，提升学生的数学思维。

［关键词］小学数学整合教材开发优化教学策略

随着课程改革的深入，教师利用教材进行资源整合，使之更契合学生的认知规律，更凸显课堂教学的数学味，提升学生的思维。那么，如何才能实现教材的二次开发呢？

一、尊重教材，顺应学生认知规律

教材是课堂教学的重要依据，也是学生学习的基础。教师要钻研教材，尊重教材的已有设置，整合教材中的资源安排，顺应学生的认知规律。

例如，教学“图形的旋转”这一内容时，教材中的情境设置，是通过收费站口转杆的旋转运动来认知旋转的三要素。但是很多学生并没有这方面的经验，而且转杆的旋转中只包含了直角坐标系四个象限里的两种情况，不具有普遍性，该怎么做才能让学生直观感受并理解旋转的要素呢？为此，笔者设计了三个层次的教学活动。层次一，让学生做手臂操，一边平举双臂，一边依次说出手臂所指的方向，认识左手向上、左手向下、右手向上、右手向下……看似简单的手臂操，不但蕴含了旋转的三要素，而且包括了旋转的位置规律，为学生进一步建构抽象的旋转概念打好基础。