梁玲华

【关键词】解读文本 《圆明园的毁灭》 多角度

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02A-

0037-02

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。”阅读是学生读书、看报并理解其内容，而解读是在理解内容的基础上对文本进行阅读、分析、研究，形成自己独特的感受与体会。所谓多角度解读文本，就是教师不仅仅依赖于教学参考书，而是从字词、表达方式、文本等多角度、多侧面地拓展思维空间，引导学生形成个性化阅读，逐步具备探究性阅读和创造性阅读的能力。以下，笔者以人教版语文五年级上册课文《圆明园的毁灭》教学为例，引导学生多角度解读课文。

一、抓重点词，理文悟情

语文新课程标准指出，要能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，并体会其表达效果。如果说文章是一座高楼，那么字词则是筑起高楼的一块块砖石，是理解课文内容的基础。课文中的一些关键词对文章内容、表情达意起到画龙点睛的作用，笔者在教学中尝试引导学生抓住关键词，多方面、多角度揣摩这些词语在文中的独特作用。例如，人教版语文教材第九册第七组课文的主题是“勿忘国耻 振兴中华”，单元导读要求学生用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。《圆明园的毁灭》是本组课文的开篇之作，教师要引导学生从本课学习中获取阅读的能力，为学生今后的阅读理解起到“抛砖引玉”的作用。……