梁声芬

【关键词】初中英语 阅读教学 任务型教学模式

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02A-0105-02

任务型教学，就是教师依据教学要求，把教学任务拆分成很多个微型任务，让学生在任务情境中使用各种活动形式来完成教学任务，以实现掌握课堂知识、提高认知能力、增强合作意识等目标。最近几年，任务型教学以其“突显课程教学重点、引导学生自主探究”的显著特征，逐渐发展成为初中英语阅读教学中的主要教学模式之一。本文中笔者将以人教版八年级下册Unit 9“Have you ever been to an amusement park？”的阅读部分“Have you ever been to Singapore？”为例，谈谈自己在阅读课中应用任务型教学模式的一些体会。

一、实施原则

（一）真实性原则

教学任务要具备“真实性”特征，要与学生的学习需求、性格特征等相匹配，这样学生才会对教师安排的教学任务充满学习兴趣，并在完成任务的过程中对教学内容进行二次建构，实现知识的内化。

（二）针对性原则

因为不同学生的个性特征、个人学情、兴趣爱好等都有所不同，导致他们对教学任务的形式、难易程度等要求也有所差异，因此，教师设计的教学任务要做到形式多样、难易适度，对不同英语水平的学生做不同程度的要求，以求在完成教学任务的过程中全体学生的知识素质都能够得到有效提升。

（三）可操作性原则

教学任务一定要具体化为某些具体要求或技能训练，要尽量避免步骤过多、操作复杂的教学任务。只有这样，设计出来的教学任务才会具备一定的可操作性，才能够对学生的能力培养起积极的推进作用。……