吴雯

摘 要：依据美国现今小学科学教育调研实况文本资料，结合江苏省吴江市实验小学STC实验教材实际施行六年之后的及时反思与迁移对比，我们从中不难发现中美科学教育之差别主要集中体现在教材、教师、学生、社会等方面专业化水准。批判与建设并存，专业和品质同行。

关键词：小学；教育；专业化

中图分类号：G620 文献标识码：B

有研究报告认为，科学技术发展需要的人才不能仅依赖于吸收外国优秀人才，而应更注重于对本土年青一代的培养。而小学教育无疑是一个关键环节，如果在小学科学教育的课堂上不能培养学生对科学的兴趣，那么在初高中就有可能会流失一大批将来在科学技术尖端领域中挑大梁的优秀人才。通过研究美国教育可以发现，其实美国从没有停止过对教育的改革。经过六年的国外教师培训，笔者深感他们的科学教育太专业了！专业的教育，成就了专业的人才！

一、教材的专业

在美国各州，课程标准及课程内容制定的成员都是非常权威的，有著名科学家、大学课程专家、中小学科学教师以及专业团体或研究机构成员等。在我国现行教学中“蚕的一生”的教学过程中，每课间隔时间和蚕实际的生长速度并不能很好地结合在一起，教师为了完成教学任务，往往只能在课内将还没有发生的现象讲给学生，虽然关于蚕一生的知识是没少学，但是要结合教材特点的探究却没做到。而在美国的教学中，“蝴蝶的一生”的教学，需用2个月的时间来学习这方面的内容，一共16课时，每课的内容都能很好地和蝴蝶实际的生长速度相结合，这给正常的课堂教学提供了一个非常好的平台。……