谭承琼

摘要：多年来，传统的语文教学只重视培养学生的求同思维。倡导求异思维，就是要突破消极定势的束缚，掌握求异思维的流畅性、变通性和独持性等特点，不断变换角度，多思问题。在语文教学中，向学生提供求异思维的范例，目的在于提高原有心理结构层次，不断地使思维延展和深化，从而形成良好的思维品质。

关键词：小学语文教学；创新；求异思维

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0042-01

小学语文课程标准中明确指出："语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础，同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生可持续发展。"因此，小学语文教学不应仅拘泥于对文字的理解、语法的分析，而应着重培养学生对祖国语言文字的运用理解能力，尤其是注重培养顿悟思维、求异思维等高级思维的潜能，使学生形成良好的学习能力。佩斯泰洛奇说过："教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。"求异思维，是指有创见的思维，它能开阔学生思路，启发学生联想，让学生从各方面、各角度、各层次思考问题，选择出富有创造性的异乎寻常的新构思。注意用求异思维去解决问题，思路宽，建立的联系广，尽性发散，是创造性思维不可缺少的思维方式。运用求异思维也往往能够求得不同常规的方法或结论，就能够有创见地解决问题，而缺乏求异思维方式，总是墨守成规，有时甚至连很简单的问题都不能解决。……