邹建平 （ 南京艺术学院，江苏 南京 210013 ）冯效刚 （ 南京艺术学院，江苏 南京 210013 ）



音乐教育的历史沿革与学科建设刍议①

邹建平 （ 南京艺术学院，江苏 南京 210013 ）
冯效刚 （ 南京艺术学院，江苏 南京 210013 ）

［摘 要］音乐教育是与人的成长密切相关的一门学科，对其进行研究的理论文献浩如烟海。本文从音乐教育发展的历史入手，对音乐教育观念的变革进行了梳理，进而对中国音乐教育学科的建设与发展进行了展望。

［关键词］音乐教育；教育学；音乐学；教育观念；教师教育

①本文为2010年度南京艺术学院校级项目“中国音乐教育发展策略研究”（项目编号：DGzjpDG10）的研究成果。

音乐教育是与人的成长密切相关的一项活动，对音乐教育的研究是一门涉及范围广阔的“显学”。大多数学者认为，音乐教育是介于教育学与音乐学之间、且具有共同关注对象的一门边缘学科，是研究学校音乐教育本质、目标、内容、方法的理论。综观目前的研究成果，总体上偏重于具体音乐教学实践，为此，本文试图从音乐教育发展的历史入手，通过对音乐教育观念的产生、发展以及变革的梳理与分析，以期对我国音乐教育学科的建设提供一些可资参考的经验。

一、西方音乐教育历史概述

在西方音乐文化中，古希腊人非常重视音乐教育，认为音乐是儿童所必须学习的内容。柏拉图高度重视音乐的力量，将其比喻为形成性格和灵魂的核心；亚里士多德在《诗学》中认为，好的音乐能愈合人类心灵的创伤，因而，音乐具有道德伦理作用。……