万李芳　郑　建

所谓空间观念，是指人们对客观事物、几何形体的形状、大小、位置以及它们之间的变化、关系和基本结构在头脑中形成的概括化的形象，是数学十大学科核心素养之一。那么在数学学习中应该怎样去培养学生的空间观念，将“致力于空间观念的建立”这一理念切实转化为有效的教学行为？我们结合二年级学生形象思维优于抽象思维的思维特点和好奇好动的心理特点，借助五连方拼板，设计了“有趣的拼图”游戏活动课，并在二年级下学期的教学实践中做了有益的探索。

【环节一：情境引入，激发兴趣】

师：万老师带来了两幅图（出示下面图形），想象一下，它们像什么小动物？

生：第一幅图像小狗，第二幅图像长颈鹿。

师：（依言标注“小狗”、“长颈鹿”）是不是很有趣？其实啊，这是用拼板拼出来的。想知道是怎么拼出来的吗？

生：想。

师：看，就是用这些拼板拼出来的（出示如下6块五连方拼板）。你们有没有发现这些拼板有什么共同点呢？

生：每块拼板都是由五个正方形组成的。

师：像这样由5个正方形边和边连接在一起组成的图形，我们叫它五连方。今天我们就用五连方拼板玩拼图游戏。（板书揭题：有趣的拼图）

【说明：五连方对二年级学生来说是比较陌生的。课始，设计了动物拼图的情境，与学生已有的游戏经验对接，既激发学生的学习兴趣，也符合学龄初期学生好奇好动的心理特点，为进一步开展拼图探究活动提供原动力。】

【环节二：自主拼图，建立表象】