“微时代”，是以微信、微博、微视频等作为传播媒介的代表，以短小精炼作为文化传播特征的时代，微时代信息的传播速度更快、传播的内容更具冲击力和震撼力。对于接受者而言，消化信息的时间非常有限，而信息内容与数量却异常丰富，这就要求信息生产者提供具有高黏度、冲击力巨大、可以在极短时间内吸引受众并提高受众的阅读兴趣的内容。

微时代引发的各类“微行为”，凭借其方式灵活、参与度高、阅读反馈效果好等特点而深受学生的喜爱。在思想政治课堂中，把“微行为”淬炼成符合当代青少年学生身心特点的“微行为教学”（以下简称“微教学”），将教材理论知识贯穿于生活经验之中，提升学生的感性认知和理性逻辑，是符合现代教育理念的一种有益的尝试。

一、“微阅读”——开门见山，突出直观性

激趣，方能使学生身临其境。引入“微阅读”的首要目的是鼓励学生参与到课堂中来，不再当一个旁观者。“微阅读”的特征之一是图文结合，将长文经编辑裁剪，加导语或者引言，核心观点变字体或加黑，借助于一张照片、一幅漫画、一张图表、一段新闻，每一次的阅读只针对一个核心内容，既有利于学生接收又可以减少干扰。与传统大段落阅读相比，“微阅读”更能直观地把所要表达的核心内容具象化。在思想政治课教学实践中，阅读的素材来源十分广泛，网络媒体、传统媒体、自媒体中丰富的信息量需要我们精心挑选，筛取那些贴近学生生活和认知的素材，并将其言简意赅地表达出来，为教学目标服务。……