上海外国语大学 吕 冰

对大学英语课程价值取向的思考

上海外国语大学 吕 冰

本文从通用英语与学术英语之争入手，探讨了大学英语课程的价值取向问题，阐述了该课程的价值内涵并从教学实践角度对如何贯彻该课程的价值取向问题提出了一些建议。

学术英语；大学英语；工具性；人文性

1. 引言

目前，我国正处在从“本土型国家”向“国际型国家”的战略转型期。在这一时期，国家和社会的发展对专业人才的能力、素质、素养等各方面的要求都发生了深刻的变化，高等教育国际化步伐日益加快，大学英语课程改革也随之逐步深化。作为向非英语专业学生开设的高校公共基础课程，大学英语课的定位、价值取向及其贯彻，是外语教育界课程改革必须首先要考虑的问题。

近年来，这一问题引起了学界广泛的关注和讨论，甚至是激烈的争论，虽然至今未能达成共识，却对人们明确中国外语教育事业未来的发展方向产生了积极的影响。关于大学英语课程的设置，外语教育界有几种不同的看法，有人提倡基础英语教学，有人主张走ESP或者是EAP的道路，有人建议尝试全英教学，还有人认为应该构建“大学英语通识化”素质教育课程体系。(沈骑 2014)目前争论的焦点在于：是否要用学术英语(EAP)替代通用英语(EGP)?

2. “通用英语”和“学术英语”的术语界定

在回顾这场争论之前，首先要对通用英语和学术英语这两个概念进行区分。

通用英语的学习内容不指向某个专业、某个学科或者某个职业，而是涵盖一个合格世界公民应该涉及的知识范畴，其使用也没有清晰的专业或职业限制，服务的是人的普遍交际需求。……