祁丽朵

在校本教材《坚贞刚毅》一课中所选的四则言论，论述了儒家对君子应具备的坚贞刚毅品格的思想追求。怎样才能引导学生更好地理解并运用《论语》中的智慧呢？

上课伊始，我用故事导入，播放“苏武牧羊”的影音故事，引出话题。苏武给你留下了怎样的印象？在学生表达的基础上，教师做适当点拨，引出主题：坚定信念，坚强不屈，就是“坚贞刚毅”。关于“坚贞刚毅”的道理，早在两千多年前的孔子，对此发表过很多的言论。

在理解感悟环节，通过拓展故事、整体感受等途径，让学生体会句中蕴含的道理。学生先默读课文，对照注释和译文，边读边想，体会“坚贞刚毅”的思想。学生自主学习，把找到的关键词画下来，批注写出自己的体会。汇报交流过程中，学生明白了这些注释和译文是学习古文的拐杖。教师在点拨过程中，抓住关键词语，引领学生感受词语古今意义不同及词性的变化。如理解“六尺之孤”，“六尺 ”大约只有现代的1.38米，在古代，指未成年的小孩。这句话中还有一个词也是用了同样的方法，即“百里之命”，让学生尝试着说说对它的理解。为了帮助学生理解句子，播放诸葛亮白帝城托孤的影音资料，让学生从故事中感悟句子的深刻道理。从句子中还能读出苏武“临大节而不可夺”的精神，再问历史上“大节不夺”的还有谁？还想到了哪些词来赞美他们？最后小结：诸葛亮的忠贞不渝，苏武的不辱使命、坚贞不屈。这正是——“可以托六尺之孤，可以寄百里之命，临大节而不可夺也！……