王频

【摘 要】创客教学法以一个特定的学习任务为中心，要求学生利用多学科的知识，分组协作通过自己的创造力解决问题。在高职法学课程的教学项目设计中运用创客教学法可以通过“做中学”的方式融会贯通地的掌握枯燥的法学知识，培养学生的自主学习和创新创意能力。

【关键词】创客教学法；高职法学

【基金项目】本文系2015年湖南省教育科学规划课题“基于IDMSE的创客教学法在高职法学教学项目设计中的探索与实践——以‘经济法为例”（编号：XJK015BZY042）的阶段性成果。

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）08-0031-02

一、创客教学法

在全球创客运动的影响下，以培养学生的自主学习和创新创意能力为目标的创客教育在教育界迅速兴起。在欧美国家，特别是美国，创客教育已经渗透在日常教育中。许多中小学校、大学、研究院都设置有专门的创客课程，并开设学生“创客空间”，给学生实现“让想象落地”的平台。创客教育已经成为美国推动教育改革、培养科技创新人才的重要内容。创客教育流行于欧美国家的同时，也在中国的中小学、大学校园里逐渐发展起来。2014年6月，清华大学举办了由Intel赞助举办的创客教育论坛，对创客教育进行了全面推广。

作为创客教育的具体教学方法，创客教学法是一种鼓励学生在探索、发明和创造中主动与协作学习的教学方法。通过创造作品、动手操作来启迪学生、丰富课堂，把课堂变成一个充满活力的“创客空间”，鼓励学生创建物品、发明工艺、分享创意点子。……