王一铮 黄玲 张捷平

【摘 要】生物化学是临床专业的基础课，师生角色互换教学模式不仅能培养学生自主学习、团队合作、交流表达等能力，还能使教师以“学生”的身份反思教学，提升教学技能。本文结合生物化学学科和临床专业特点对该教学模式的具体实施方法进一步探索和优化。

【关键词】师生角色互换；生物化学；临床专业

【基金项目】本文系福建中医药大学教育教学研究项目（编号：XJJGL1503）的研究成果。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）08-0020-02

生物化学是临床专业重要的基础课，以化学、生物学、解剖学、遗传学等课程为基础，同时又是药理学、病理学、诊断学等后续课程的基础，起着承前启后的作用。学习生物化学有助于认识疾病本质，建立新的诊治方法。但由于其教学内容相对抽象，涉及的知识点多，原理复杂，很多理论看上去与临床实践操作没有直接的联系，学生学习的积极性不高，采用传统教学模式达到课程的教学目标有一定难度。

师生角色互换是一种使教师和学生从传统角色定位的束缚中解放出来的教学模式，即由学生走上讲台组织教学活动，而教师则走下讲台充当学生。该教学模式在实施的过程中，需要学生分组分工合作，探讨交流自己的教学设计构思，提出并解决问题，准备各种资料和教具，并最终派代表上讲台授课答疑；而教师则对学生的教学设计进行适当的指导，在听课过程中提出启发性问题，认真总结和补充学生授课内容。……