刘宁宁

摘 要：在学前教育改革背景下的今天，幼儿教师的教研活动遇到了前所未有的挑战，在以往的教研活动中，我们常常发现教师的积极性、参与性不强，业务学习效果不理想，教研活动过程中的形式化、教条化、低效化严重，导致教研活动收效欠佳。为什么教师在教研活动中显得如此消极、被动？怎样做才能发挥教研活动的作用？为此，我们将更多的目光投向教研活动。

关键词：幼儿教师 ；教研活动； 问题 ；建议

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03B-0019-01

一、当前幼儿园教研活动存在的主要问题

（一）教研活动疏于管理，导致形式化严重

有些幼儿教师没有认识到教研活动的重要性，缺乏对重要性的认识，必然会导致幼儿教师没有过多的时间为教研活动做准备。在教研活动中，有些幼儿教师无目标、无“备”而来，特别是一些新教师更是无话可说，或是感到自身水平不高，怕贻笑大方，不愿多说，习惯于当“忠实的听众”，导致教研活动成了主讲人的独角戏。在这样的教研活动中教师们不能很好地进行交流，缺少深入思考和主动对话交流意识，缺少智慧的碰撞和共享，教师们的专业技能无法得到提高。教研活动也没有凸显出“合作、探究”的理念，完全是应付、走过场，使教研活动流于形式。

（二）教研活动过程中采用“一刀切”的工作方法

一所发展中的幼儿园，师资队伍是逐步趋向多元化的：既有刚踏上工作岗位的新教师，又有教学经验相对丰富的老教师；……