高良臣

摘要：新课程倡导探究性学习，因此在课标指导下编写的多版本教材特别注重教材探究活动的设计。通过比较目前使用比较广泛的苏教版和人教版高中生物必修教材中的探究活动，理解教材编写者的编写思路，比较两版本教材探究活动设计的特色之处，为高中生物教师使用两版本教材提供有价值的参考。

关键词：高中生物；探究活动；比较

一、引言

生物科学是由众多的生物科学事实和理论组成的知识体系，是人们在不断地探索过程逐步发展起来的[1]。探究也是学生认识生命世界，学习生物课程的有效方法之一。在《课标》指导下编写的多版本中尤其注重探究活动的设计，一线教师在使用教材的过程中，经常对几种版本教材中的探究活动进行筛选、优化、重组，以满足不同学习水平的学生进行探究学习，但是缺少对不同版本教材探究活动系统研究。目前，使用范围较广的是人教版和苏教版，本文通过系统的研究两版本教材的必修部分的探究活动，为一线教师使用教材提供参考。

二、苏教版探究活动的设计

针对高中教学内容和高中学生思维水平发展的特点，苏教版探究活动设计体现学生“思维探究和问题探究”，因此正文的探究活动是以“积极思维”为主，并辅以“边做边学”“课题研究”等实验或实践活动栏目，除此以外正文中还有注重与现实生活的联系的“放眼社会”以及注重科学发展史的“回眸历史”等。

（一）积极思维：其目的是引导学生通过应用概念、理解图表、分析归纳、预测判断、建立模型、信息处理等思维过程，自主学习新知识。……