刘国军

(东北师范大学思想政治教育研究中心，吉林长春 130024)



日本大学教师发展的经验及其启示

刘国军

(东北师范大学思想政治教育研究中心，吉林长春 130024)

[摘要]面对高等教育国际化和全球化的竞争，促进大学教师发展已经成为世界各国提升高等教育质量的重要举措。20世纪80年代后，日本高等教育界从英、美等国引入“大学教师发展(FD)”的概念，并结合自身的发展历史与现实问题，形成了具有日本特色的大学教师发展制度。本文深入分析日本大学教师发展制度的理念、内涵及其实施模式，以期对我国大学教师发展的理论与实践活动提供参考和借鉴。

[关键词]日本；FD制度；大学教师发展；相互研修型FD

大学教师是高等教育体制和大学结构中的重要组成部分，教师发展的水平决定着高等教育的质量和人才培养的水平。明治维新后，日本近代意义上的大学才开始建立，并逐渐形成了国家主义的帝国大学模式——重研轻教,而教学发展和学生发展一直被置于次要的位置，这也成为了战后各大学效仿的模板。到了20世纪八九十年代，在高等教育大众化向普及化过渡过程中，出现了教学质量下降、面临全球竞争等新情况，社会问责呼声高涨，日本政府意识到促进大学教师发展对于大学乃至高等教育质量的重要性。通过有目的地学习借鉴英、美等国家的大学教师发展模式，日本找到了具有自身特色的大学教师发展路径，并逐渐发展为制度化的法规，快速推进本国高等教育质量的提升。……