张文丽，李雪艳



基于卢梭自然教育观的幼小衔接课堂问题探析*
——以某教育机构幼小衔接课堂为例

张文丽，李雪艳

摘要：卢梭自然教育观崇尚对儿童本性的尊重，强调儿童的自然发展。儿童在幼小衔接阶段发展过程中接受的教育会出现违背儿童本性的系列问题。用卢梭自然教育的理念分析幼小衔接教学过程中的问题，对幼小衔接教育发展有所帮助。

关键词：卢梭；自然教育观；幼小衔接；课堂问题

张文丽/吉林师范大学教育科学学院在读硕士(吉林四平130103);李雪艳/吉林师范大学教育科学学院讲师(吉林四平130103)。

卢梭的自然教育观要求成人尊重儿童，对儿童教育应遵循儿童本性，考虑儿童年龄特征。这是一种自由观，是以儿童天性发展自然发展为基础，遵循儿童身心发展规律的自由发展过程。卢梭的教育思想主线是“回归自然，发展天性”。“他主张教育应该培养自由、平等、独立，能够适应时代发展要求的新人”。[1]儿童的身心发展是有规律的，教育的基本原则就是对儿童的尊重。幼小衔接阶段是幼儿园教育向小学教育过渡的关键时期，幼小衔接时期是幼儿转换成另一种身份的关键阶段。幼小衔接课堂问题是对幼小衔接阶段的学童进行课堂教育教学过程中出现的不利于学童身心发展规律的教学问题。认真分析和把握问题，对于更好地解决幼小衔接问题有重要意义。

一、幼小衔接课堂问题的表现

（一）教师课前备课不了解幼儿身心特点