辛屾淼，戎媛媛（阜阳师范学院，安徽　阜阳　236000）



加强高校不完整家庭子女心理健康教育的思考

辛屾淼，戎媛媛
（阜阳师范学院，安徽阜阳236000）

摘要：70后打工者偏多，离婚现象非常普遍，以致于好多孩子在不完整的家庭环境下成长，之后草率选择毕业就能够马上就业的高校就读，本文以某高校近6年在校生自杀以及自杀未遂、未经允许擅自离开学校的实例资料为基础，主要分析了高校中不完整家庭子女心理健康问题出现的原因以及相关特点，进而提出针对性解决措施，为改善高校心理健康教育状态提供有效的理论基础.

关键词：高校；不完整家庭子女；心理健康教育

据某高校的资料显示，最近几年家庭不完整小孩数量呈几何倍数增加，在全校学生中比例呈现逐年上升的趋势，逐渐成为高校教育发展需要解决的重要问题之一.有关调查发现：家庭不完整孩子犯错被记过的概率为25%，被处分的学生为55%；自杀（包括未遂）的案例高达3起，跟同种类型的案例相比，占76%.这一系列的数据充分表明家庭生长环境对小孩未来成长的重要性.

1　不完整家庭的事实存在状况

不完整家庭，也可称为家庭的缺损，指的是在各方面因素的影响下造成的不健全家庭.以下是根据不同标准对不完整家庭进行分类.

1.1家庭结构

大致分为三大类：父母离异而造成的单亲家庭；父母一方因故去世造成的单亲家庭”；为了事业各自奔波而少有在家造成的家庭”.

1.2家庭功能

物质缺失和教育缺失家庭.

1.3发生时间

分为先天性和突发性两种不完整家庭.先天性不完整家庭指的是出生缺少父亲或母亲；突发性不完整家庭指的是因为突发事件导致父母亲一方缺失或双方缺失.

2　高校学生心理健康的影响因素

2.1社会因素

社会中有很大部分人对不完整家庭存在一定偏见，这对于不完整家庭成长的孩子造成严重的心理影响.一些周围人的议论和媒体评论等都会在不同程度上造成这些小孩出现心理障碍［1］.另外，当前社会发展速度加快，竞争压力加大，很多不完整家庭生长的小孩难以克服.

2.2家庭因素

家庭常常被人们视为性格培养的摇篮，家庭的教育对孩子的身心发展发挥重要作用，不完整的家庭可能导致孩子心理出现自卑情绪，对其未来的学习和生活都会造成严重伤害［2］.

父母争吵、家庭破裂给孩子带来了一个紧张的生活环境.除此之外，不完整家庭假如出现经济问题，就可能导致小孩就读出现困难，日常生活质量受到影响；另外，离异家庭成长的小孩缺乏完整家庭带来的爱，他们心灵会受到不同程度的损害，容易形成冲动和暴力等不健康的行为习惯，甚至可能出现犯罪问题［3］.

在对孩子的教育中，父母的教养显得尤其重要，家庭的不完整，容易造成教育不全或有所欠缺［4］.

2.3学校因素

当今大部分高校的学生都是“首代大学生”，他们和父母有知识和情感的代沟.当父母没有能力教育孩子时，就期望学校能给予自己孩子更优质的教育.但是，高校集体活动较多，教师与学生个人沟通较少，不能真正意义上帮助学生.另一方面，随着学校的扩建发展，一些缺乏经验的年轻教师不能将学生的注意力转移到课堂上，在学生心理辅导上缺乏经验和专业实力［5］.

2.4自身因素

3　高校学生的心理健康现状及强化的意义

3.1心理健康现状

目前，大部分大学生的心理状况令人堪忧，据研究显示，由于家庭环境的影响，学生的心理状况出现不同程度的问题，学生退学、休学的比例急剧上升，占全部退学、休学学生比例的30%.学生的心理健康教育问题已经得到了社会各界人士的高度关注.因此，高校对于大学生的心理健康教育问题已经建立较为完善的方案.樊教授（樊富珉）在有关心理健康教育的课题中指出，重视高校学生的心理健康教育可以帮助学生开发潜能、保持健康的体质、健康人格以及预防心理疾病.

采取“家校共育”模式对于心理健康教育来说非常必要.很多心理教育相关理论的探讨中都表明了这一观点，但是，在高校的实质性研究中体现不够明显.高校的学生，正处在走向但还并没有真正走向成熟的时期，存在以上论述的问题，甚至相对于某些方面显得尤为突出.因此，笔者认为高校有必要加强学生的心理分析，掌握该年龄段学生的心理规律，实际探究学生的心理教育模式.

3.2加强高校学生心理健康意义

研究高校学生的心理健康情况，深挖有关的影响因素，及时提出科学的措施，是改善高校学生心理教育工作的重要途径.此项工作的理论及意义在于可以提高学生各方面适应能力以及心理健康水平.

职业教育发展较早，很多欧洲、北美等国家这方面的教育已经形成了一定的规模，他们非常重视学生心理健康的教育，已经为学生配备了心理咨询、就业指导等一些方面的专业人员.发展至今，很多国家专门为学生开设的心理咨询、辅导课程以及就业指导等一整套教学系统，实践效果较好，发展速度较快.与此同时，国外高校非常重视家庭、社会与心理教育相结合，教育效果显著.

社会不断进步，国家越来越重视高校的心理教育.许多教育界人士对于学生的心理状况还专门立项研究、调查，其中用到很多调查工具，例如：自尊量表、心理健康调查表、心理症状自评表等.经过经典测验，学者们认为大多数高校学生的心理处于较为健康的状态，但是不免存在一些心理方面的问题，主要集中在三方面：强迫症、交际困惑和学习焦虑.

民居是中国各地广泛分布的居住类建筑，它们数量庞大，分布广泛，面貌各异。之所以有各种不同的面貌，一是由于地域风俗和地域文化的区别，二是由于地域环境的区别。

4　如何加强高校学生的心理健康教育

4.1重视学生心理健康教育

心理以及生理素质在结构，这两方面构成了人的完整素质结构，心理不健康的学生很难提高其综合素质.因此，为了提升学生的综合素质，高校应该实际开展心理教育活动.社会在飞速的发展给人们造成的困扰逐渐增多.而高校学生正好处于在逐渐走向成熟的阶段，既期待独立发展而又具有较强的独立性，处在矛盾发展的过程中.但是，在学生心理健康教育的问题上，校方应该从思想上重视心理健康教育，开设心理辅导课程，对出现心理问题的学生展开针对性心理疏导，帮助学生养成健康的心理习惯.

4.2心理问题和品德问题不能统一而论

在现实中，学生的成绩以及道德品质是高校关注的重点，但忽略了学生综合素质的培养.尤其在学生心理教育的问题上，很多高校将心理问题和品德问题统一而论，认为解决了思想上的负担等于解决了心理负担.高校的做法不仅达不到预想的效果，更难以达到提升学生生活和学习积极性的目的.另外，班主任是学校心理健康教育的主要力量.班主任需要自身在心理健康方面具备一定的基础知识，恰当引导学生改正不健康心理习惯.加强青少年的心理教育，是高校走出传统教育弊端的需要.高校要想实际提高品德教育的实质性，必须融入心理健康教育的新鲜元素.

4.3加强家庭干预

父母离异是导致小孩心理问题的直接因素.因此，要想改善高校学生的心理发展状态，需要父母能够加强干预力度，关注小孩心理发展情况，给予更多父爱和母爱.

另外，学生家长还需要配合教师进行情感引导，结合学生实际生活和学习情况，掌握学生的真实需求，在家庭和学校展开综合性指导.母爱或父爱的缺失是学生出现心理问题的重要因素之一，因此，父母在进行指导的过程中应掌握力度，否则容易出现相反结果.

4.4改善学校管理，促进学生健康成长

不完整家庭成长的学生在情感方面普遍出现偏执现象，一定程度上增加了学校对学生的管理难度.但是，正因为家庭的不完整而导致孩子缺乏有效、系统的管理，才导致学生心理健康问题日益严重.因此，学校方面应该加强管理，促进学生健康成长.具体如下所示：

一方面，加大管理力度.教师在批评的同时必须注意学生的自尊心.教师一旦发现学生的问题，就需要及时采取措施进行干预，否则容易出现更加严重的情况.但是，如果干预的方式不当，学生可能出现心理负担过重的情况，不利于心理健康教育发展.因此，教师在管理的过程中应掌握力度，科学引导学生心理走向健康发展之路.

另一方面，因材施教.相关调查表明，大部分学生对教师偏爱学生的情况十分反感.因此，教师在心理辅导的过程中，应该重点关注学生的自尊心发展.除此之外，教师应该在掌握学生心理发展特点的基础上，制定针对性的解决方案，因材施教.

此外，在互联网发展迅猛的前提下，学校与家庭之间还可以通过互联网、家校通等多种手段创建家校的交流平台，开展网上合作，在网上构建系统进行专业心理咨询、心理辅导等各种方式的学生心理健康教育活动，探索高校学生心理健康教育的新方法.

5　结语

学生心理健康问题是当前学校和家长等重点关注的问题，它关系到学生未来工作和生活.高校中很多学生出现不同程度上的心理问题，主要原因来自于家庭以及其周边环境，需要得到学校和家庭方面的高度重视.笔者分析了不完整家庭心理问题出现的原因和影响，进而针对如何加强高校不完整家庭子女心理健康教育问题进行阐述，提出几项解决措施，主要涉及到学校教师和家长等方面，希望能够为改善高校心理健康质量提供一定帮助.

参考文献：

〔1〕南国农.成功协同教育的四大支柱［J］.开放教育研究，2006 （05）.

〔2〕马忠虎.对家校合作中几个问题的认识［J］.教育理论与实践，1999（03）：27-33.

〔3〕黄文静.发挥“90后”大学生家庭教育作用新思考［J］.高教论坛，2013（3）：23—26.

〔4〕刘倩姝.关于高校家校合作的调查研究［D］.曲阜师范大学，2010.

〔5〕夏可树.家庭教育和学校教育的优势互补研究［J］.济宁学院学报，2009（03）：94-96.

〔6〕樊立三.基于思想政治教育的家校合作联动培养模式初探［J］.山东青年政治学院学报，2012（1）：81—84.

〔7〕杨雪丽.外语院校大学生心理健康状况与应对方式及社会支持的相关性研究［D］.第四军医大学，2006.

中图分类号：B844

文献标识码：A

文章编号：1673-260X（2016）06-0076-02

收稿日期：2016-02-12

基金项目：安徽省人文社科一般项目（SK2015B001）