谢 柯 覃海晶



基于SPOC的“翻转课堂”笔译教学模式探究

谢 柯 覃海晶

（重庆文理学院外国语学院，重庆 402160）

新兴教学理念SPOC和“翻转课堂”在国外已经开始应用并获得了良好的教学效果，并给我国的大学教学改革提供了有益的启示。基于SPOC和“翻转课堂”研究并结合笔译课的特点，论文分析了基于SPOC的“翻转课堂”笔译教学模式的必要性和可行性，构建了具体的教学模式，该教学模式能弥补常规网络课程和传统课堂教学的缺陷，有效提高笔译教学质量。最后，论文论述了此笔译教学新模式可能会面临的挑战。

SPOC；翻转课堂；笔译教学

一、引 言

目前，我国高层次应用型翻译人才严重短缺，难以满足中国经济和文化“走出去”的翻译人才需求[1]。高等院校肩负着培养合格翻译人才的重任，但目前来看培养效果不容乐观。长期以来，大多数笔译教师仍采用传统的教学模式，即教师讲解翻译方法和技巧→教师举例分析→学生进行课堂笔译练习→教师对学生的译文进行评价→布置课外笔译练习，教师在笔译材料的选择上也比较随意，往往带有个人偏好，没有考虑学生的兴趣和市场需求，主要是以文学类材料居多[2]4。王玉西的调研结果表明：目前在高校笔译教学中普遍存在教学实践与培养目标脱节、教学理念和教学方法缺乏创新等问题[3]。传统笔译教学模式下培养的学生已经显现出明显的缺陷：不少学生的笔译实践能力较差，缺乏团队协作精神，很难满足社会对翻译的真正需求，很少有学生能高质量地完成专业性较强的非文学类材料的翻译任务[4]，因此，有必要反思传统的笔译教学模式，探索新的教学途径[5]。……