李思洋



汉语学习者对名量词的习得研究

李思洋

（四川大学外国语学院，四川成都 610065）

量词教学历来是对外汉语语法教学的重点和难点，而名量词在量词中占比大、数量多、用法灵活、使用出错率高，且偏误也多种多样，水平较高的学生也不例外，因此，对汉语学习者名量词的习得情况进行研究尤为重要。本研究对比了外国学生的汉语名量词习得情况与教学大纲中名量词的分级排序，发现二者基本相符，但也存在部分问题，于是对大纲中的分级排序提出了合理化建议，这对我国对外汉语教学的改进也具有一定的参考价值。

对外汉语教学；名量词习得；中介语；主被动词汇

一、引 言

量词是现代汉语的重要内容，其基本功用是组建名词短语。如英语词组“one person”或“three books”被译成汉语时，需要在数字和名词之间添加一个恰当的量词——名量词。名量词的用法灵活多变，汉语学习者很难完全掌握名量词的使用规则，甚至部分高水平汉语学习者也常出现偏误。因此，在对外汉语教学中，有关汉语学习者对名量词习得情况的研究尤为重要。

二、文献综述

（一）对外汉语名量词的教学研究

在汉语名量词的研究中，孟国（2010）将学习者常见的偏误归为三类：一是汉语学习者尤其是初级学习者过度地使用“个”，如：一个狗、一个书；二是学习者经常混淆同音异形名量词，如“颗”、“课”和“棵”：我今年春天在公园中种了一课/颗树；三是学习者不能有效地区分近义名量词，如“根”与“条”：他发现自己头上有一条白发。……