郭玉琼，王方根（皖南医学院思政部，安徽芜湖　241001）



“四个全面”融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学的思考

郭玉琼，王方根
（皖南医学院思政部，安徽芜湖241001）

摘要：“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课是高校四门必修思想政治理论课中的核心课程，最能充分体现马克思主义中国化的理论成果。习近平总书记立足国家改革发展稳定大局提出的“四个全面”，是马克思主义与中国实践相结合的创新成果，应当融入“概论”课的教学过程。通过整合“概论”课的教学内容，将“四个全面”融入六个专题讲授，能有效发挥“概论”课在“四个全面”宣传思想工作中的特殊作用，也有利于提升“概论”课教学的综合效益和实效性。

关键词：“四个全面”；“概论”课；专题教学

一、融入“四个全面”，增强“概论”课教学的育人功能

概论课是高校思想政治理论课中的核心课程，旨在通过教学帮助学生系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，正确认识中国特色社会主义建设的发展规律，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，形成科学的世界观、人生观和价值观，做社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。概论课不是简单的理论知识传授，而是承载着帮助大学生掌握理论、提升能力、确立信仰、修炼道德的综合目的。这就要求概论课在教学过程中要把理论的讲授始终放在中国国情这个大背景中，让同学们明白，马克思主义中国化的理论体系绝非空洞的说教，而是博大精深的科学体系，各个主要观点和主要论断的提出过程是我们党运用唯物辩证法和历史辩证法正确处理和解决一系列辩证关系的过程[1]；……