陈劲林

摘 要：本文从“联系上下文理解词语”“运用比较法”“联系生活实际法”“分析词语的形体、构成”“游戏法”等几个方面，对“小学语文词语教学”的具体操作及其理论支持进行有效性的实践重建。让教师有技巧、有方法实现具有丰富意义的词语教学；让学生真正有效地理解词语，积累词语，运用词语，从而提高学生的口语交际能力和作文写作能力。

关键词：小学语文；词语；教学；有效性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-060-01

“小学词语教学”，是小学语文阅读教学中的一个重要方面，针对目前小学语文教学中存在“架空词语”进行教学的现象词语教学是小学语文课堂教学最基础的内容，也是语文课堂教学的重中之重。但是遗憾的是，很多小学语文教师却并不重视词语教学，致使词语教学呈现低效性。本文主要针对如何提高小学语文词语课堂教学的有效性展开论述，希望能进一步提高词语教学的质量。

一、培养学生养成查阅工具书的习惯

小学生因为受年龄特点和知识水平的影响，在实际阅读学习中常常会遇到很多不认识的生字和不懂的词语，在课外阅读中可以采用跳读的方式，通过联系上下文猜测这些词语的大意。但在课内阅读中，就需要学生准确认读和理解。此时，教师要引导学生养成查阅工具书的习惯，教会学生查阅工具书的方法。

例如，遇到不认识的生字，可以通过部首查字法，查找到该字的正确读音。如果遇到不理解的词语，可以通过音序查字法，查到该字，找到该词，或直接查找词典找到该词。……