摘 要：本文将探讨以往学习型词典处理习语翻译时所采取的策略，发现存在的问题，试图寻求一种方法使学习型词典能更为恰当、准确地用译语表达源语的语言和文化。

关键词：英汉学习型词典 习语 仿造翻译

词典学家认为“双语词典是为词目词提供另一种语言的对等词”“其本质是对译，即两套符号的对应”（兹古斯塔，1984；黄建华、陈楚祥，2001）。然而，这种“对应”绝非是逐字对应。两种文化的差异使得两种语言符号几乎不可能完全对等。

习语大都出自民间生活、文学著作、寓言故事及历史事件，通常简练概括，生动形象，包含着丰富的文化知识，经过人们长期使用而沿袭下来。在习语的学习方面，很多学习者更多地倾向于使用英汉词典。由此可见，双语词典提供丰富的习语及准确的译文解释是十分重要的。

学习型词典的两大巨头OALD和LDCE的英汉双解版《牛津高阶英汉双解词典》《朗文当代高级英语辞典》在处理习语翻译时，都试图寻求各种策略使学习型词典能恰当、准确地用译语表达源语的语言和文化。

一、英汉学习型词典中的习语翻译与归化、异化

归化和异化是文学翻译中的两个策略，用于处理文化层面的语词。习语作为最具文化特色的语言，渗透着浓郁的文化气息，传统学习型词典对其进行归化和异化处理成为必然。

“归化”和“异化”在1813年由德国翻译理论家施莱尔马赫最早提出。他认为翻译要么“尽可能让作者保持不动，让读者尽可能地向作者靠近”，要么“让读者保持不动，让作者尽可能的向读者靠近”。……