闫丙君（河北省东光县龙王李小学，河北东光 061600）



新课改下小学语文创新教学策略浅析

闫丙君
（河北省东光县龙王李小学，河北东光 061600）

摘要：在小学语文教学中，教师要根据新课标的要求对教学进行创新改革，采用多样化的教学方式激发学生的参与积极性，使他们在探究过程中充分发挥学习主体的作用，增加他们对课文的理解和感悟，获得更多的学习体验。这样，学生的学习内动力就会不断提高，就能高效地完成课堂教学任务，实现了素质教育下的语文创新教学。

关键词：创新教学；学习兴趣；方法指导；问题意识

小学生对未知知识领域充满了好奇心，他们能积极主动地进行探究。在小学语文教学中，教师要有意识地运用他们的这一特性，创新教学模式，激发学生的学习兴趣，让他们充满兴趣地进行学习和探究，高效掌握学习内容。在主动探究学习中，学生的思维处于活跃状态，他们能迅速找到解决问题的切入点，运用已有的语文知识进行解决。通过不断的获得新知识、解决新问题，使学生获得了强大的精神激励，使他们喜欢上语文学习，并快乐地投入到教学活动中，发挥自己的探究精神，不断提升学习能力。

一、创设活跃的课堂氛围，激发学生的学习积极性

在传统的教学中，教师是威严的知识传授者，学生是被动的接受者。在教师的强力灌输下，学生缺乏对知识的思考，学到的都是书本上的死知识，缺乏对知识的灵活运用。在新课改的过程中，教师改变了教学概念，从发展学生的综合素质入手，创设符合他们认知规律和兴趣的教学环节，让他们在学习中发挥探究积极性，运用已经掌握的知识进行分析和思考，有效促进他们对课文的深刻理解，使语文思维获得发展。在充满兴趣的学习活动中，学生思维处于活跃状态，能更好地理解和感悟课文内容，获得新的知识体验。在小学语文教学中，教师要给学生创设活跃的课堂氛围，调动他们的参与积极性，让学生通过主动探究积极的阐述自己的观点和见解。在和谐、活跃的学习氛围中，学生能通过自己的积极努力获得更多的知识，更加深刻地体验到语文学习的乐趣，让他们对语文学习产生兴趣，积极主动地投入到学习中。

二、发挥教师的引导作用，提高学生的探究效率

在新的教学模式中，教师和学生改变了传统的教学关系，成为了学习的伙伴。在课堂教学中，教师要积极和学生进行互动交流，增加对学生的了解，同时让学生对教师产生亲切信赖的感觉。随着师生关系的良好构成，有利于教师更顺利地组织教学。在教师和学生进行交流对话时，教师要充分发挥对学生的指导作用，使他们打开思路，从不同的角度对课文的重点内容进行探究和分析，使他们领悟到作者的写作意图，和作者的情感发生共鸣。在教学中，教师要充分调动学生参与课堂教学活动的积极性，让他们把教师布置的学习任务当成学习过程中的挑战，积极运用自己的聪明才智和知识基础进行思考，逐步深入的理解课文内容，完成教师布置的学习任务。这样，在不断获得学习挑战成功的同时，让学生获得了学习的信心，使得他们对语文学科充满了兴趣，在每一节课中都能积极进行探究，通过发现问题、解决问题的过程使语文思维获得发展。

三、创设问题情境，促进学生思维的发展

在创新的教学模式中，教师要优化教学策略，从学生的兴趣入手创设课堂情境，让学生在情境中对知识进行探究，使他们融入课文中进行体会和感悟，把握作者的创作主旨，高效完成对文本的解读。在语文教学中，由于语文学科的特点，教师不仅要注重语文基础知识的教学，还要注重提高和发展学生运用知识的能力。在教学中，为了激发学生的思维活跃性，教师可以创设问题情境，以问题作为引导学生进行课文内容探究的切入点，让他们跟随问题有意识的分析和思考课文的重点段落，最终使问题获得解决。问题情境的创设，有利于激发学生的探究意识，让他们产生解决问题的欲望，从而积极地对课文进行阅读和探究。在这一过程中，学生充分发挥了学习的主动性，他们从自己独特的视角进行分析和思考，对课文内容有了深刻的理解。例如，在教学《坐井观天》一课时，教师先根据题目进行提问：说说你对题目的理解？学生通过思考纷纷说出了自己的看法。在多种看法中，学生激起了对课文内容的好奇心。这时，教师可针对课文内容再次提出问题：（1）认真阅读课文中青蛙和小鸟的对话，你认为谁在说大话？（2）小鸟飞了有多远？（3）青蛙跳出井来了吗？在问题的引导下，学生一边阅读一边思考，大大提高了他们的探究效率，让他们通过阅读有效解决了这些问题，并对课文内容有了深刻的理解，使他们明白要做一个目标远大，喜欢接受新事物的人。最后，在课堂拓展阶段，教师让学生给结尾进行续编，充分发挥学生的想象力和创造力。在以学生为主体的学习过程中，学生的思维始终处于积极的状态，他们获得了更多的学习体验，使课堂教学效率大大提高了。

四、进行课外拓展，增加学生的知识积累

在小学语文教学中，要提高学生的语文综合素质，发展他们的语文思维，教师不仅要注重课堂内的教学，还要把学生的兴趣引到课外，让他们在课外时间继续进行语文学习。在兴趣的引导下，学生能积极主动地选择自己感兴趣的语文书籍和语文知识进行阅读，并在兴趣的引导下进行探究，从而提高他们的知识内涵，为获得素质的全面发展打下基础。从课内走向课外，不仅激发了学生兴趣，还提高了教学质量，起到了事半功倍的效果。因此，在教学中，教师要注重课内和课外的有效结合，让学生在积极的探究过程中积累更多的知识，促进他们语文综合素质的发展。

总之，在新课改的过程中，教师要采用创新的方式进行教学，由浅入深的引导学生进行探究，使他们通过阅读和思考课文内容，获得深刻的理解，促进他们语文能力的提高。在激发学生学习主动性时，教师不仅要对他们的思路进行引导，还要对他们的学习方法进行指导，使学生在学习过程中用科学有效的方法进行探究，从而大大提高他们的学习效率，提高他们的语文综合素质。

参考文献：

［1］贾东凤.浅谈新课改背景下小学语文教学策略的创新［J］.新课程：教研版，2011（5）.

［2］张素荣.新课程理念下小学语文课堂教学策略分析［J］.科学与财富，2015（3）.

［责任编辑张翼翔］

中图分类号：G62

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）28-0078-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.050