董存梅+刘冰瑶

摘要 采用中学生学业自我调控问卷、成就目标问卷和学业投入问卷，对唐山市322名初二学生进行了调查，分析初二学生的自我决定动机、成就目标、学业投入三者之间的关系并探讨自我决定动机通过成就目标对学业投入的影响机制。相关和路径分析的结果显示：（1）初二学生的自我决定动机、成就目标与其学业投入均呈显著相关关系，但相关程度不同，其中掌握接近目标与学业投入呈高度正相关。（2）初二学生的掌握接近、掌握回避、成绩回避目标在自我决定动机与学业投入之间起到了完全中介作用，其中，自我决定动机通过掌握接近目标的中介作用对其学业投入的正向预测效应最大：成绩接近目标在自我决定动机与其学业投入之间不发挥中介作用。由此得出结论，初二学生的自我决定动机通过掌握接近、掌握回避、成绩回避目标对其学业投入产生影响，其中掌握接近目标的中介作用最大。

关键词 自我决定动机，成就目标，学业投入，初二学生。

分类号 GA4

1 引言

自我决定理论经过近40年的发展与完善，形成了包括认知评价理论（Cognitive Evaluation The-ory）、有机整合理论（Organism，ic In，tegiration Theo-ry），因果定向理论（Causaity Orientazions Theo-ry）、基本心理需要理论（Basic psychological needtheory）、目标内容理论（Goal Contens Th，eory）五个子理论的理论体系。其中，有机整合理论根据内化程度划分出不同自我决定水平的动机连续体，即外在调节动机（个体行为的目的是为了得到某种外部的奖励或者获取某种外在的报酬）——内摄调节动机（个体选择该……