李明军+高洁+王振宏+游旭群

摘要 运用通用长期倾向调节聚焦量表、教师自我决定动机问卷与教师创新工作行为问卷对352名中小学教师进行施测，建立结构方程模型以考察中小学教师自主性与控制性动机在调节聚焦倾向对其创新工作行为影响过程中的中介作用。研究发现：（1）促进聚焦、自主性动机正向预测教师创新工作行为，防御聚焦、控制性动机负向预测教师创新工作行为；（2）促进聚焦与自主性动机正相关显著，与控制性动机负相关不显著：防御聚焦与控制性动机正相关显著，与自主性动机负相关不显著； （3）自主性动机在促进聚焦与教师创新工作行为的关系中起部分中介作用，控制性动机在防御聚焦与教师创新工作行为的关系中起完全中介作用。

关键词 促进聚焦，防御聚焦，自主性动机，控制性动机，教师创新工作行为。

分类号 G443

1 问题提出

教师创新a 作行为（innovaLive work behav-iors）是教师在学校教育教学中主动变革教学观念、积极设计与实施新颖的教育教学方案，并促进学生有创新表现的行为过程的集合（Scott&Bruce，1994；张敏，张凌，2012）。研究表明，教师创新工作行为不仅是衡量教师有效教学行为、评价教师工作绩效的核心指标和重要观测点，而且是培养创新型人才、推进学校继续发展的重要动力（Messann&Mulder，2014）。因此，探索影响教师创新工作行为的因素，并对其进行有效操控，对于激励教师自主发展、培养学生创新性、实现学校科学发展具有重要意义。在众多影响教师……