吴念阳++陈纤纤+吴燕+钱海燕

摘要 “大/小”隐喻是空间隐喻的一种。本研究设置了两项绘画主题， “警察抓小偷”和“园长和老师”，考察了5-7岁儿童在两项绘画任务中对“社会地位”这一抽象概念的“大/小”隐喻表征。结果发现：（1）儿童将社会地位较高的人物画得较大，将社会地位较低的人物画得较小，表明5-7岁儿童的概念体系中已经建立了社会地位的“大/小”隐喻； （2）不同绘画主题下，儿童绘画中的“高社会地位”与“低社会地位”人物大小差异的年龄变化趋势不同， “警察抓小偷”主题绘画中，随着年龄的增长， “警察”和“小偷”二者的大小差异逐渐缩小，但“园长和老师”主题绘画中却未发现这种差异，这一结果表明儿童的社会地位概念隐喻系统还不稳定。

关键词 空间隐喻，儿童绘画，社会地位，面积比例。

分类号 B844.12

1 问题提出

一直以来.隐喻被学界认为是语言的一种修辞格。然而，现代认知语言学认为，隐喻不仅仅是一种修辞手法，更是一种认知方式，它是把熟悉的、已知的具体范畴概念向抽象范畴概念映射.进而获得抽象概念的认知过程（Lakoff&Johnson.1980）。例如，在“爱情是旅行”这个隐喻中，将“旅行是非常美妙的经历”这一特征映射到“爱情”这一概念上，帮助人们形成“爱情能给人带来愉悦体验”的认识。空间隐喻（spatial m，etaphor）就是用表示空间方位和空间维度的词，如： “上/下”、“大/小”、“高/低”等，来表达其它非空间概念的语言（吴念阳，2009），比如上级、下属、大度、小气、高尚、低贱等。人们通过直接的身体经验，获得“上/下”、 “前/后”、 “大/小”等各种空间方位概念，并将这些空间关系投射到时间、道德、社会地位等抽象概念领域。……