何其昌

一、对语文的认识

语文课程标准指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，它是工具性与人文性的统一。语文教学的目的，是培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。在语文教学中，还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。

教育部原总督学、原国家教委副主任、党组副书记柳斌近日应邀在清华附小举办的“世界基础教育高峰论坛”上发言，直截了当地指出，语文首先是一种能力。语文是通过表达能力、交流能力、获取信息能力等体现出来的生存能力，是通过概念表达、是非判断、逻辑推理等思维能力体现出来的发展能力。语文也是一种素养，是一种通过诗词、歌赋、小说、散文等语言形式的创作、欣赏和传承体现出来的艺术素养、文化素养。人类正是通过这样的素养，使得人类创造的物质文明和精神文明得以世代相传。

二、对语文教学的认识

基于以上对语文课程和语文学科的认识，再来看当前的某些初中语文课堂，发现它们其实步入了一个误区。如，多媒体教学大张旗鼓地进入语文课堂，还美其名曰“学科教学与信息技术的融合”，“有效增大了课堂容量”。结果，把语文课上成了历史课、思品课、音乐课等其他学科的样子，没有了语文味儿。……