王超

这周，我和学生一起学习《祖国呵，我亲爱的祖国》。因为充分备课，精心设计了课堂教学过程，以及在ppt、教师示范朗诵等环节的充分预设，尽管是下午第一节，有的学生都是被我叫醒的，但是这节课上，师生兴味盎然，甚至都觉得这节课太短。这样的一节课，我和学生，是可以享受课堂的。

教师要尝试多种方式，妥当解读文本，让文章进入学生的心中，并成为学习、生活的思想指导。备课过程中，对文本的全面理解必不可少，但是教学过程中，聚焦主要教学内容又非常重要。

可以说，每一本杰作，都像一口深深的水井，可以让学生从中不断汲取文学经典的甘冽泉水，教师需要清晰认识并及时讲授。比如，《我的四季》作为一篇抒写人生感悟的散文，要让学生能够记住其中一些意味深长的句子，并且在平时多使用。学习该文之后，学生要会说：不要“找到了水源，才发现没有带上盛它的容器”；如果不努力就想取得好成绩，“这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地”；等等。要鼓励学生在使用文句的过程中，掌握内容，受到启迪，提升品质。只是，不少课堂中，“只见文本不见人”，课堂格外注重课文的理解方法，甚至深度，让学生有效地掌握文本知识和解题技能，却忽略了思想的引领。依循课文，教师必须以更大的努力做好更高立场的拓展阅读，重塑学生的精神世界，这是语文的终极目标，更是语文教学中必须日常渗透、润泽的过程。

近期，听了我校的江苏省特级教师蔡建泉的一节课（借班上课），更是让我感悟良深，深味好的课堂是多么温暖而清晰。……