王敏鸿

都说文言文不好教，曾经看过这样一句话，学生有三怕，怕作文，怕文言文，怕鲁迅，可见学生对文言文的恐惧心理。

本次“云峰杯”中学语文调教课要求体现“原生态”阅读教学的精神，在七、八、九下册教材中任选一篇课文教学。在六中上课，规定只能上课前10分钟才能和学生见面，这意味着学生在上课前没有任何预习，也没有任何参考书，更增加了文言文教学的难度。尽管如此，我还是毅然选择了文言文。在我的印象中，推行“原生态”阅读教学模式以来，还没有哪位教师在公开课选择文言文，我想大胆进行尝试。

我现在教七年级的学生，所以我重点在七年级下册选课文。《夸父逐日》编排在人教版七年级下册第五单元中，是一篇短小的文言文神话故事。在引导学生感受夸父形象的同时，还要鼓励学生在新时代学习并弘扬夸父追日的精神。

确定课文之后，我这样准备和设计我的课堂：

一、备课充分，有自己的思考和见解

我对六中的学生状况进行大致了解、分析之后，接下来重点是充分熟悉教材，认真准备上课内容。我反复阅读文本，把自己当成学生，逐字逐句进行翻译，把学生可能不会的字词圈出来。阅读文本时，把自己的感受与质疑写在书上，预设：如果学生提这些问题，我如何引导学生解答；如果学生不提问题，我如何引导学生质疑。

例如，在备课过程中，我想到一个问题，为什么化成桃林而不是杏林、梨林之类的，参考书上以及下载的教案、课件上都没有，我就直接百度搜索，终于找到比较满意的答案。……