王颖　吕显强　王其华　刘威　周磊　奚海波

【摘要】程序设计教学中经常采用的传统教学模式基本都是按照语法规则、基本控制结构、数组等知识点逐级深入的教学体系展开，这种模式虽然可以宏观上保证学生知识体系的完整，但从知识的应用角度来说，难免存在主次不分之嫌，而且不利于保护学生的学习积极性和学习热情。因此，本文提出将普遍用于商业管理中的案例教学法引入程序设计课程，重点分析了在应用案例教学法的过程中遇到的问题并给出相应的对策。

【关键词】程序设计 案例教学 教学法

【基金项目】2015年大连海洋大学本科公共基础课程综合改革研究立项项目（JG2015YB06）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0229-01

1.引言

在传统的程序设计教学中，通常按照语法规则、基本控制结构、数组等语法知识点层层递进顺序展开教学，教学过程类似于外语教学中从发音到单词、语法，再到句型、段落、文章，由小到大、由少积多、由简入难。这样的教学体系固然符合人类的一般认知规律，但它又不是放之四海而皆准的普遍规律，至少在程序设计教学中已经暴露出它的局限性和不适应性——学生刚入门，就被一堆琐碎的不知何用的语法搞得云山雾罩，势必打击学生的学习热忱、丧失学习兴趣。

2.案例教学法的引入

顾名思义，案例教学法是一种以案例为基础的教学法，最早由美国哈佛商学院提出，通过分析商业管理的真实事件，达到调动学生参与课堂讨论积极性的目的[1]。……