任玉凤

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0140-02

地理图像作为地理信息传递的载体，它所表达的内容是相当丰富的。凡具有一定空间区域分布规律的任何事象，都可以通过地理图像展现，它是最直观、最简明的。在地理学习中学生若以地理图像为依托，就能将广大地域的地理事物和现象直观地呈现在面前，可便捷地去了解它们，也能逐渐在自己脑海中形成一种地理空间概念。地理图像的直观性决定了它比任何语言的描述都更有利于学生接受。但学生学习效果的好坏，很大程度上还与教师如何借助地理图像去教学直接相关。作为教师，怎样才能更充分地发挥地图在学生学习地理过程中的作用呢？笔者认为，最主要的是在教学中要始终注意培养学生读图、用图的习惯，逐步提高他们运用地理图像对地理事物进行分析、综合、判断、对比和推理的能力 。

第一，借助地理图像导入新课。

教师精心选择艺术感染力强的图像，以图像的美感，激发学生的学习兴趣，提高其审美能力。例如讲到南极地区时，可让学生观看彩图“南极洲的企鹅和冰山”，当学生看到冰山下那漂亮而活泼可爱的企鹅时，心中油然而生一种无限的喜悦感，在老师介绍有关企鹅的生活习性后，导入新课：企鹅是南极洲的主人，下面我们一起到它的家乡作一次旅行。学生那种想了解南极洲的地理环境的愿望十分强烈，教师再开展新课的教学活动，自然水到渠成。……