刘兵

【摘要】新课改实行后，教师的教育理念和课堂教学活动都发生了重大变化。提高高中历史课堂的实效性成为了历史教师教学所追求的目标。通过良好师生关系的建立、具体生动的教学情境的创设及课堂教学过程的优化可以提高高中历史课堂的实效性，保证历史课堂教学的质量。

【关键词】历史 课堂教学 实效性

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0091-01

新课改实行后，教师的教育理念发生了很大的变化，课堂教学由教师的“独角戏”转变为师生的“双边活动”，教学手段越来越现代化，课堂气氛越来越活跃，但是一节历史课下来，学生究竟学到了什么？换句话说，我们的教学实效性究竟如何呢？“教学实效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的进步或发展。教学实效性是课堂教学的生命，它能使教师和学生双方都获得发展，应该成为所有教师教学所追求的目标。

那么，如何提高高中历史课堂的实效性呢？本人结合自己的教学实践，粗略地谈一些自己的认识。

一、良好的师生关系的建立是提高高中历史课堂实效性的前提基础。

教育家加里宁说过：“教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事，在教学活动中不可忽视。”无数的实践证明：师生关系越融洽，教学效果就越好。几年来的教学经验使我深深感到，建立“乐教”与“乐学”的师生关系是提高教学效果的首要前提。

首先，教师要尊重学生人格。……