乔雪

【摘要】本文从《公共关系》课程的特点出发，阐述了该课程以工作过程为基础模块化教学的设计思路、实施方案以及实践效果，并说明了课程设计与实施的意义。该教学设计使课堂教学与工作岗位实现零距离对接，突出了对学生职业能力、职业素质的培养。

【关键词】公共关系 工作过程 模块化

【中图分类号】G712.4；F713.50-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0080-02

一、引言

近年来我国的高等职业教育一直在大力提倡以工作过程为导向的教学模式，这种兴起于德国的教育理念，打破了传统的学科教育模式，将理论与实践相结合，将教学过程与工作过程相结合。教学中以学生为主体，设置典型工作任务，模拟实际工作场景，以完成工作任务为目标。

而模块化教学是一种十分灵活，且将知识、技能有效衔接的单元性教学方式。它的出现使得教学内容与岗位要求更紧密的结合，重视培养操作技能。模块化教育模式以“MES”和“CBE”两种流派比较具有代表性。

MES（Modules of Employable Skills，模块式技能培训），以现场教学为主，以技能培训为核心。它是以岗位任务为依据确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，可称之为“任务模块”。

CBE（Competency Based Education，能力本位教育），它是以知行能力为依据确定模块，以从事某种职业应当具备的认知能力和活动能力为主线，可称之为“能力模块”。

对于《公共关系》这门课程的教学设计与实践主要是以MES为基础，从职业具体岗位工作规范出发，侧重于职业岗位工作能力的培养。

总之，基于工作过程的模块化教学就是以岗位任务划分单元性模块，结合工作过程相关内容与专业知识，完成一个较为完整的工作进程。……