李进洲

【内容摘要】本文尝试从英语教学中重点、难点、热点等方面探析导入的策略方法运用，提出扩散引导、探知深入和创境生成等方法运用对活化导入的推动作用。注重课堂教学导入的多样化和递进性，引导学生在有的放矢地接受和理解感知中探寻学习认知内容，增强感知体验。

【关键词】高中英语 重点 难点 热点 导入

良好的开端是成功的一半。好的教学导入如同欣赏悦耳音乐，让学生在主动探寻中主动调整自己的学习策略方法。导入的多样化，能使得学生在不感到枯燥无味的基础上带着激情和信心主动融入课堂，帮助他们深化理解感知；导入的情趣化，定会吸引学生的好奇心，让他们在保持新鲜感的基础上主动调优学习思维方法，增强学习的积极性和创造力。

一、借助重点扩散导入，开阔视野

知识重点是教师在教学中始终应该把持的方向和目标，对课堂教学活动顺利开展起到引导推动作用。借助知识重点扩散导入，使得学生在举一反三的灵活运用中积淀文化知识，开阔认知视野。

依据课程教学重点设计相应的问题进行扩散导入，能使课堂更钾丰富多彩。如在《牛津高中英语》（Advance with English）模块一Unit 2 Growing pains的“Reading B Home alone”阅读教学中，我围绕“Reading A”中思考题目，针对“What is your real pain？”和“Do you like stay at home lonely？”重点，我利用多媒体课件向学生展示了西方中学生的课余生活和我国中学生的校外生活，让学生在对比的过程中能了解到更多的文化知识。通过这样的学习重点导入，使得学生在相互对比找出学习的重点，帮助他们明确目标方向。……