王海

摘 要：建构主义学习理论是认知学习理论的一个重要分支，它逐渐被广泛地应用到当今的化学课堂教学中。建构主义学习理论鼓励学生对知识的主动探索，它主张以学生为本的教学模式。本文以建构主义学习理论为依据指导，对高中化学课堂教学的教学模式进行探讨。

关键词：建构主义；化学教学；教学效率

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）15-0385-21

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.052

学生是教育的主体，传统的教学方式无法为学生学习探究提供有利条件，而建构主义的教学活动使得教师和学生都是民主平等的学习者。建构主义强调学习是一种社会的认知过程，更加重视科学的探究，它也尊重学生的主体意识，而化学教学的目的正是要选择贴近学生的生活，贴近社会发展的情境。所以，在高中化学课堂教学中，应用建构主义学习理论是非常必要的。

一、建构主义的概述

建构主义是认知主义的进一步发展，它最初出现在皮亚杰的教育思想中。建构主义是一种处在发展阶段的思潮，建构主义有四个部分，这四个部分分别是激进建构主义、社会建构主义、社会文化取向以及信息加工建构主义。首先来说激进建构主义，它通过新旧经验互相作用来实现，强调知识的建构需要发挥主体的主动性。其次是社会建构主义，它在一定程度上比激进建构主义要温和些，它认为学习是学习者个体构建自己知识和理解的过程，同时，它不太认同知识具有客观性和确定性的理论。……