浦高燕

一、适当的合作学习时机是基础

合作的价值就在于通过合作实现学生间的优势互补。小组合作学习不可以随心所欲地使用，要想充分发挥其效能，必须讲究一定的使用技巧，掌握好合作学习的时间和空间。怎样才能恰当选择小组合作学习的最佳时机呢？

1.“众说纷纭”时的合作学习

在教学“不说话的朋友”一课时，教师设计了这样一个环节：我替“朋友”说说话。

可是我们的“朋友”不会说话，假如，你就是他们中受伤害的一员，你想说些什么呢？由于上面的情感铺垫，大家意识到破坏公共设施的严重后果，所以此时都争先恐后地要求发言：“我来说……”“我也想说……”这时，教师可以要求大家先在小组内说一说，然后再派代表向全班同学说一说。这样，既节约了时间，可以最大限度地给学生开口的机会，又促使大家在小组交流中互相启发和学习。

2.思想交锋、智慧碰撞时的合作学习

学生争强好胜，有一定的竞争欲望，但又不善于有理有据地阐述自己的观点，理性分析欠缺，思维深刻性不够。此时，教师如果对有争论价值的疑点适时下放到小组中，让不同想法的双方争辩，在辩论中明晰正误，有利于培养学生的竞争意识、合作精神，充分发挥学生的主体地位。

在教学“塑料与我们的生活”一课时，教师设计了“小小辩论会”：“白色污染”的形成都是塑料的错吗？全班同学自由组成正反双方展开辩论，既满足了学生活泼好动的特点，激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的探究学习能力。