李楠

摘 要：教师不仅是课堂教学的组织者，学生学习的引导者，而且是课程方案的最终执行者。提高教育教学的质量和有效性，必须通过加强课程改革，提高教师的课程执行力来实现。英语教师是否具有与课程方案相匹配的课程执行力是大学英语能否有效达成教学要求的关键。

关键词：大学英语；教师课程；合理开发

1 我国教师课程执行力的发展演变历史

20世纪70年代，我国开始了“双基”教学，教师成为了整个教学过程的主导者。教师的课程执行力表现的是备课、讲课、板书、教具运用和课堂组织能力等。20世纪80年代，国家颁布了《关于教育体制改革的决定》，并强调了素质教育的重要性。教师课程执行力主要包括教学设计能力、教学基本功、课堂组织能力和教学艺术等。而今的21世纪，世界进入了知识经济时代，中国的教育也有了新的突破，教师的课程执行力表现在对于课程理解能力、课程设计能力、教材二次开发能力、授课能力、教学基本功、信息技术运用能力、课堂组织能力、教学艺术和教学机智等多个方面。

2 教师课程执行力的特性

教师课程执行力的特性主要表现在五个方面：首先是持续性；教师的执行力必须按照教学大纲的要求，并依据教材、学生的具体情况制定教学目标，有计划、有步骤地开展，并不能半途而废；其次是针对性；教师必须找准授课过程中出现的问题，有针对地进行解决；再者是主体性；在教学过程中，教师必须主动参与到研修中，主动地引导学生进行学习；……