张岱岱

摘 要：懂得合作是一种能力和素质，而小组合作学习是一种主要的教学策略，也是新课改所提倡的。本文就如何增强小学数学教学中小组合作学习的实效性提出了一些建设性策略，以供广大教师参考。

关键词：小学数学；小组合作学习；实效性

1 教师更新观念和角色是首要因素

在小组合作学习中，教师需要转变角色，这是由于小组合作学习是比较特殊的，有自身的特性，在教学方面，教师应当以课的启动和引导——创设合作情境——监控——评价这一顺序实施教学。

1、在课的启动和引导上，一是教师为学生准备好一些辅助性的材料，像是计算器、工作纸等，二是为学生讲解小组合作的任务和目的以及注意问题等。

2、在创设合作情境上，教师是组织者，需要创设对合作学习有利的教学情境和气氛，提出小组合作学习的具体事项等。

3、在监控上，教师是引导者和推动者，教师需要有效地监督学生，这主要体现在以下几个方面：①学生是学习的组织者和促进者。因为小组成员之间存在着一定的差异性，使得某些小组活动的效率明显低下。教师不能只作为观察者的身份出现，当小组成员间不能进行良好的合作时，教师应予以干预，进行引导。学生解决问题遇到困难时，教师应多加鼓励。同时教师应不断巡视，与各小组相互交流信息，促进小组学习活动更有效率地进行。通过教师的这些活动，教会学生如何与别人合作，形成其良好的个性心理品质。……