陈志祥

【内容摘要】本文就英语课堂教学导入中开放性策略运用作探析，阐述紧扣重点发散、话题诱导、课件欣赏等形式对激活学生感知思维的推动作用。依据课堂教学内容，注重学生认知思维与情感丰富，活化教学导入对提高英语课堂教学有效性起到一定基础性意义。

【关键词】初中英语 导入 开放

好的课堂导入好似一碗心灵鸡汤，能打开学生的味蕾激起大快朵颐的“欲望”。教师要做的就是要了解学生的口味需求，尽可能满足各种不同需要，开放性导入能在兼顾各种差异需求的基础上，起到调和引导的作用。围绕课程教学要点，通过引导观察欣赏、话题讨论等方式发散学生认知思维，让导入更有趣味、更有嚼劲，定会使得学生在全神贯注地品味中更好温故知新，增强探学的主动性。

一、抓住中心观察导入，设置悬念

围绕课程教学内容中心引导学生主动观察，能在明确教学目标方向的基础上更能使得学生有针对性思考，帮助他们在主动思考的过程中融入课堂。利用教学中心设计一定的导入话题，以此来引导学生思考，更能丰富课堂内容。

抓住中心内容导入，引导学生仔细观察更能产生奇思妙想。如译林版八年级下册Unit 5 Good manners的“Reading When in Rome”教学中，依据课文表达的“When in Rome， do as the Romans do.”中心，我利用多媒体课件播放了世界各地的奇怪问候方式，并要求学生思考：What are means about the greets in the world？以此来辅助学生在观察中发现的一些问题，增强整体理解感知。通过这样的导入，便于学生通过直观的观察来了解世界各地的好习惯，帮助他们在深入思考过程中加深印象。……