【摘要】教师的专业成长不仅关系到教师个人素质的提升，更关系到学生的发展，是一所学校师资队伍建设的关键所在。然而许多教师专业成长遭遇了一些困境，如专业技能提升缓慢，教科研缺乏生机，普遍存在职业倦怠感，这些都或多或少制约和影响着教师的专业化成长。中职教师专业成长策略包括坚持写教学反思、坚持做教育叙事研究、积极参加各项教学评优比赛等，通过学校和教师个人共同努力来促进中职教师的专业成长。

【关键字】中职教师；专业成长

【中图分类号】G715 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）09-0034-03

【作者简介】高春梅，江苏省宿迁市宿豫中等专业学校（江苏宿迁，223800）教师，讲师。

“教师专业化”这一概念最早是由17世纪吉森大学的两位教授提出来的，《塔格曼最新国际教师百科全书》中指出：“教师专业化是指教师个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”。教师专业化包括两方面含义：一是指教师职业成为一个“专门职业”或成为一个“专业化职业”的过程；二是指教师个体专业素质结构不断调整和完善、专业水平不断提高的过程。从发达国家教师专业化的推进来看，发达国家已经意识到真正的教育改革都是在课堂中进行和体现的，真正高质量的教育都是个性化的教师对富有个性的学生进行个性素质建构的指导，因此各个国家都非常注重教师的专业发展。

一、中职教师专业化成长面临的困……