马进　周婕

【关键词】节日文化；语文教学；生活化；融合

【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）06-0061-02

新课改提出语文课程应回归生活，关注儿童现实的学习、生活质量，强化“大语文观”。在正确认识教育规律的基础上，要实现小学语文教学的变革，需要克服对教科书的过分依赖，突破“以阅读教学为中心”的瓶颈，以创新教学内容作为变革的突破口，教什么比怎么教更重要。

美国民俗学家阿兰·邓迪斯曾这样分析节日的意义：“日常生活中，时间线性流逝，而节日就像这条直线上的刻度；有了度量，才有意义。”最富有诗意的语文学科，不仅是人们认识世界、生存交际的工具，还具有传承民族文化、积淀历史底蕴、发展自身的重要价值。所以，将语文的边界延伸到多姿的节日文化，给学生搭建一个综合的学习平台，让学生在其喜爱的节日大宝库里寻珍探宝，从而积淀深厚的文化，提升高雅的审美情趣。

1.创生点——教材整合换新颜。

著名教育家叶圣陶先生曾经说：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。”对于一名教师来讲，面对一套好的教材，首先必须了解编者意图，用好课文这一平台，变单纯地“教教材”为“用教材来教”。仔细翻阅我们苏教版语文教材，整套教材中安排了大量与节日文化教学的相关内容：苏教版二下《快乐的节日》《欢乐的泼水节》；苏教版三上《每逢佳节倍思亲》等。如果把这些有共同主题的文章整合起来，就能成为一个循序渐进、层层深入的序列。……